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李開復:中國高校急需根據(jù)社會需求培養(yǎng)學生

時間：2013-06-18 12:39 來源：商務周刊作者：佚名閱讀：次

        <<商務周刊〉〉：我們希望了解是什么支持著您為中國教育事業(yè)做的這一切：開復學生網(wǎng)，上千封的回信，大學巡回演講以及公開信……一般來說，處于您這樣位置的人是非常忙碌的，而且外界對于您的熱情有許多誤解，比如，您的動機，是否在實現(xiàn)您所在企業(yè)的商業(yè)愿景或者個人的“商業(yè)愿景”？還是您將這一切看作您個人的責任、興趣或者是您工作的一部分？

    李開復：我對于教育的關注說來話長。1990年，我應聯(lián)合國的邀請做學術(shù)講座，這是我第一次來到中國大陸。在和學生們接觸了一個多月的時間后，中國的學生留給我的印象是非常聰明、努力和勤奮，但是沒有足夠好的環(huán)境讓他們學習，這讓我覺得我個人非常幸運。同樣是炎黃子孫，但是我有幸在最成功最進步的國家長大，接受最好的教育，但和我一樣血統(tǒng)的人卻不夠幸運。我問自己，能夠為他們做些什么呢？

    這是一個開端。但那時我能做的也只是跟幾名同學保持聯(lián)系，回答他們的一些郵件，幫他們寫些推薦信，不定期回國來做些講座。后來我加入微軟公司，回到中國組建研究院時，發(fā)生的一件事帶來了一個很大的轉(zhuǎn)變。這就是我在《做最好的自己》一書中提到的那個故事，一名來自中國頂尖大學的同學跟我說：“我以后要跟你一樣成功。”我還以為他說的是要做科學家，或是加入好的公司，但他說的是像我一樣管人，能夠控制一批人，每月發(fā)薪水給他們。給我很大觸動的是，這是一名非常優(yōu)秀的學生，在中國最優(yōu)秀的大學學習，為什么他會有這樣錯誤的想法呢？可能就是社會的錯誤價值觀、教育的體制失誤、父母的高期望等這些環(huán)境對他造成的影響。而且當時很多人都像他一樣，認為我當年的成就就是我能管人。這樣的價值觀我覺得是非常錯誤的，所以希望能夠做些事來改變他們的看法，就寫了給中國學生的一封信。當時不是叫第一封信，而是叫一封信，后來反響還不錯，所以又寫了很多封信。我寫這些信的初衷是希望能夠促使我們的教育環(huán)境變得更適合學生健康成長，所以我主要寫了對教育的意見，對家長的意見。

    這一切跟我的工作完全沒有關系，我也不會用工作時間來做這些事情，應該是個人興趣和義工的結(jié)合。人生在世，生命的價值就在于能為這個世界做什么正面的貢獻，有可能有一天我會在我離開世界的時候想想，我對這個世界最大的貢獻也許是我對學生的影響，而不是我在微軟、Google做的一些事情。

    至于質(zhì)疑我的動機，這也是中國社會的一個問題，就是不相信有人會做好事，總是覺得每一個人背后一定有利益心存在。我認識另一位外籍華人，他把自己的財富捐出來，但是在接受雜志采訪的時候，人家也是這樣問他，你到底為什么要捐出來，捐出來對你有什么好處？今天一元化的價值觀，大家都覺得成功就是發(fā)財、管人這種零和的狀態(tài)成功。所以一個人說要做善事，要做對世界有意義的事，就一定是騙人。正是這種不正常的心態(tài)，導致了學生的迷茫，也導致了社會上的這些質(zhì)疑。我多次看到這種質(zhì)疑，我不會花更多的時間去解釋或者思考它，能經(jīng)過時間考驗的才是真理。

    《商務周刊》：您在給中國大學提的九點建議中，指出許多中國大學教育存在的問題，但同目前國內(nèi)的其他一些問題一樣，現(xiàn)行體制是最根本的原因。那么，您是否還有信心認為您給國內(nèi)大學提出的那些建議能夠在短期內(nèi)引起重視并在現(xiàn)實中起作用？

    李開復：就像我在信中所提到的那樣，我并不是期望這些建議所有人都會完美地執(zhí)行。我給中國學生寫的那些信也是一樣，如果能夠?qū)σ恍┙逃摇⒗蠋�、家長或者輔導員有一些啟發(fā)，讓他們有些不同的思維，這就夠了。我不是要做教育改革，一個人的一篇文章也不可能造就一場改革。我想我也沒有很細致地去寫教育體系的問題，只是提出一些簡單的建議，例如高校如何理解企業(yè)的需要，并將這種需要融會貫通，融入學校的課程。當然這樣就需要學校做一些變化，比如獎勵那些教學能力強的老師，而不是只做無用的研究。我想這些和教育制度沒有沖突。

    《商務周刊》：您是否曾嘗試通過其他途徑去促進這些改變的到來？

    李開復：實際上我在加入Google之前的計劃是來中國創(chuàng)辦一所大學，當時是想辦成中國的MIT（麻省理工學院），但是沒有成功，所以就來Google了。

    《商務周刊》：主要的困難是什么？

    李開復：當時遇到了方方面面的問題，當然主要的是兩點。第一是長期資金沒有保證，雖然我們拿到了幾筆慈善捐款，但只能支持三五年的運作。長期的發(fā)展還有雞和蛋的問題，因為當時可執(zhí)行的創(chuàng)辦模式是要從研究院辦起，那么第一批招來的本科生要到十幾年后才能得到博士頂，如果這樣算來，要四五十年才能做成世界一流大學。我們的慈善家說，四五十年我們沒有這個耐心，中國也沒有這個時間。

    而且，我認為一個好的校長要有能力吸引到民辦最好的老師，最好的學生，但是當時我沒有信心說服一批世界一流的學者加入。

    《商務周刊》：您在《給中國高校的一封信》中，建議國內(nèi)大學要聆聽“客戶”的需求。我們看到，對于中國的大學，“客戶”的需求是多元化的，顯然歐美企業(yè)和本土企業(yè)的文化顯著不同，那么，您認為大學如何權(quán)衡自己的定位？

    李開復：現(xiàn)在你要問中國排名前一百名的大學，他們都會說自己的定位是研究型大學，但我覺得這樣的研究型大學有10—20家就夠了。也就是說，名校可以按照研究型大學來教育學生，其他的學校應該做的是，確認老師懂得學生畢業(yè)后工作所需的技能是什么。更多的非研究型大學起碼要有高級職校的功能，這些大學的畢業(yè)生就算理論數(shù)學、文言文或者馬列主義理論學得再好，你到一個新的公司是要做市場、銷售或運營，對這些一竅不通也是問題，在工作中，更重要的是配合實際的經(jīng)驗。因此，我認為對更多的學校來說，重要的是專注于那些能做好的事情，比如找一批在乎學生的老師，把精力花在學生身上，幫學生做好職業(yè)規(guī)劃，提供暑期打工的機會，讓他們畢業(yè)的時候問題少一點。

    《商務周刊》：我們看到，現(xiàn)在很多跨國公司都以不同方式參與中國的大學教育，從您個人的經(jīng)驗來看，這對于企業(yè)的人才需求和學校的教育體制會有怎樣的影響？

    李開復：首先這肯定是一件好事，但一方面，我也看到大部分企業(yè)與高校的合作還是比較表面的。你到大部分大學，打開一個聯(lián)合實驗室，就會發(fā)現(xiàn)一些閑置的捐贈設備和空的房子，對于學校來說，企業(yè)的捐贈更多的只一個榮譽，但對學生有多少實質(zhì)的幫助呢？

    當然，如果企業(yè)為了達到自己的商業(yè)目的，比如推廣新的技術(shù)平臺，希望更多的學生學會使用，就是將這種教育培訓與商業(yè)目的相結(jié)合時，企業(yè)會有更加實質(zhì)的投入。但是過分的跟一家企業(yè)結(jié)合，學生可能喪失了多元化的學習機會，這是一把雙刃劍。

    最終的解決方法是老師要能理解自己的學生畢業(yè)后有多少種工作選擇，需要什么能力，最重要的能力是什么，然后因材施教，提供各種實習的機會。

    《商務周刊》：您在給中國高校的信里指出，國外的一流大學來到中國辦學，與中國大學合辦分校，是提高高校教學科研水平的捷徑，那么您認為，阻礙國外大學進入中國的因素有哪些？

    李開復：實際上我也曾介紹一些國外一流學校到中國辦學，但后來都無疾而終。我總結(jié)主要的困難有兩個。第一是國外的一流大學在國外辦學的失敗經(jīng)驗讓許多名校對海外創(chuàng)辦分校有顧慮，最著名的是MIT在印度辦了一個學校，當時拿了印度政府一大筆錢，最后的結(jié)果是關掉了，其他大學對此有些膽怯；第二個理由還是經(jīng)費，辦學是很貴的，跟辦公司不一樣。以清華為例，平均學生學費是一年5000元人民幣，但是這么大的學校，即使加上研究經(jīng)費，還不夠支撐日常運營，政府還要每年撥款。國外的大學到北京，要買地、建房、招聘世界最好的教授，把他們?nèi)叶及醽�，這都要投入巨資。但是學費卻不能太貴，最多一年兩三萬。而且，研究經(jīng)費從何而來？美國政府給的經(jīng)費可以帶到中國來嗎？可能不行，中國政府的科研經(jīng)費他們能申請嗎？可能也不行。這樣一分析，即使辦一個小小的學校，也需要很大的成本。

    《商務周刊》：據(jù)您所知，這方面是否有成功的案例？

    李開復：我知道的一個故事是卡塔爾的一位王妃曾成功地在卡塔爾建立了一所卡內(nèi)基梅隆大學的分校，成功的原因除了她非常重視教育，有魄力去克服各種困難，主要還是這個國家非常有錢。美國學者可能不愿去阿拉伯國家，但她可以出雙倍薪水。

    我個人認為，在中國成功的辦法可以是靠愛國校友回到國內(nèi)辦學。但這也非常困難，前提條件是這位校友要既熱愛祖國又熱愛母校，而且非常有錢。但我發(fā)現(xiàn)世界上最有錢的華人，大都不是從頂尖的學校畢業(yè)的。

    《商務周刊》：您關注的另一個問題，如何提升國內(nèi)私立大學的數(shù)量和質(zhì)量，也是我們十分關注的，您認為應該從哪些方面來推進這一進程？

    李開復：一般來說高校有三種定位：研究型大學、大學、職校，我覺得它們的比例應該是1:20:40。但現(xiàn)在研究型大學和普通大學很多，職校太少。這與社會的需求是不匹配的�，F(xiàn)在社會需要大量的技師，等大學畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)社會不需要那么多的律師、工程師、科學家，已經(jīng)來不及了。

    私立教育的發(fā)展方向，一個明智的選擇是定位于職校。中國需要很多職校，不管高等還是中等。如果到瑞士去，我們會發(fā)現(xiàn)很多人滿足于鐘表匠或藥師的工作，當?shù)厣鐣恼J可程度也高。中國的不幸是，學生一定要大學畢業(yè)，就算不喜歡讀書，不適合做研究，父母也會寧肯他考上一所大學，師從于無資格的老師，讀一個沒用的學位，也不愿他讀一所職校，得到更好的就業(yè)機會。

    從政府角度，我覺得比較實際的做法是大學要有一個門檻，規(guī)定掛大學的牌子需要有多少相關程度的老師，其他的都定位于職校。這樣學生和家長就會從就業(yè)需求的角度去考慮，而不是被一張文憑騙去讀書。

    《商務周刊》：從您的經(jīng)驗來看，近10年來中國高校的教育有了怎樣的改變？

    李開復：當然肯定有進步，學生的素質(zhì)提高了很多。我8年前為微軟招聘，今年為Google招聘，今年的學生水平要遠遠好于8年前。但提高的原因是多方面的，第一，我兩次都是從中國最好的學生里挑選，國內(nèi)頂尖學校的進步要比其他高校快得多；第二是互聯(lián)網(wǎng)的來臨，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)學習；第三是今天的學生更加積極主動，很多學生愿意發(fā)郵件給國外的學者，或者自己啟動一個社團來理解新的技術(shù)；還有就是現(xiàn)在全球有各種編碼競賽，在準備競賽的過程中也能鍛煉編程能力。

    但是，話又說回來，普遍的高校水平仍與全球有較大差距。比如說在我們這個行業(yè)，我如果要招100個人，我會來中國；如果招1000個人，我也可以來中國，但有些勉強；但需要招1萬人，我就要考慮去印度了；10萬人，絕對去印度。這就是中國的排隊現(xiàn)象帶來的結(jié)果：精英非常厲害，但大批的藍領軟件工人不知怎么生產(chǎn)。我們的大學，迫切需要學會根據(jù)社會的需求培養(yǎng)學生。